——以“滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想概论”课为例
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刘又嘉? 王洁晶
【内容摘要】近年来，智慧媒体渐趋广泛地融入高校教育教学领域，以赋能高校教育教学高质量发展。在思政课中，智慧媒体赋能学生课堂参与因之得以探索与实践。本文以“滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想概论”课为例，探讨思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与的价值意蕴，揭示思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与的内在机理，并进一步分析思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与对师生主体数字素养、教师教学过程、学校数字基建等提出的更高、更新要求。
【关键词】教育数字化；智慧赋能；课堂参与；思政课教学
党的二十大报告对加快建设教育强国、网络强国、数字中国作出了新的战略部署，强调要推进“教育数字化”。近年来，依托互联网与数字技术等应运而生的智慧媒体渐趋广泛地融入高校教育教学领域，以赋能高校教育高质量发展。在数字时代，“数字青年”成为新时代青年新的身份标识。那么，面对“数字青年”，高校思想政治课程教育教学究竟如何因时而进、因势而新，进而真正实现智慧媒体的赋能功效，这是有待进一步深化剖析的理论问题，亦是推进新时代思政课高质量发展的现实所需。“滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想概论”课程（简称“概论”课程）是高校思政课中的重中之重，是高校运用滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务的最关键课程。该课程在持续的教学改革创新推进中不断完善。当然，一定程度上看，课程教学中仍然存有学生课堂参与度不高、参与机会有限、参与效果不佳等问题。该课程如何顺应数字化转型趋势，并借助其破解现状问题，是关乎能否有效推进党的创新理论教育教学实效以培育堪当民族复兴大任时代新人的重要议题。
课堂参与是学生在进行与课堂学习相关的活动中投入的生理和心理能量。学生的课堂参与往往建立在各种形式的课堂活动基础上，通过语言、文字等将自己内化的思想观点、情感态度、诉求困惑等反映出来，积极加入到教育教学活动中。在“概论”课堂上，学生的课堂参与是学生思考、吸收、理解、探索并运用滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想的外化过程。其间，深度反映着学生的深层思维、内心情感、立场态度、行为意向。显然，在“概论”课堂上，积极而有效的课堂参与可以使学生获得更好的学习效果，更有助于教师结合学生课堂参与中所反馈的情况，不断优化教学过程、内容、方法等，进而持续提升教学实效。在此，本文基于“概论”课程教学改革实践效果分析，以智慧媒体赋能学生课堂参与为切入点，探寻智慧媒体赋能思政课教学的价值意蕴、内在机理及其新要求。
一、“概论”课程教学中智慧媒体赋能学生课堂参与的价值意蕴
积极的课堂参与是充分发挥学生主体性最为直接的课堂表现形式。课堂积极表达行为有助于学生获得更高水平的学习成果 , 也是衡量本科教学质量微观且重要的因素。该课程中智慧媒体赋能学生课堂参与有助于激活教学话语，优化教学过程，提升教学效果。
（一）教学话语：激活“概论”课程的教学语言
教学话语是指在课堂教学中，为了实现一定的教学目标，教学言说主体运用语言进行言说的行为及其结果。高校思想政治理论课教学话语是要以话语言说为最基本的传播媒介和沟通方式，通过一定的教学方法将教学内容内化为教育对象的价值观，以实现思想政治教育的效果。显然，思政课教师教学话语的吸引力是影响学生对思政课内容接受、认同、内化、践行的重要因素。
“概论”课程的教学内容为滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想，是新时代党的创新理论，具有政治性和学理性、价值性和知识性、理论性和实践性相统一的突出特征。在该课程教学中，教师如果采用单向性灌输授课方式，运用抽象、枯燥的教学话语讲道理，很难引发学生的语言、思想与情感共鸣，可能造成“隐性逃课”的现象，导致“概论”课程教学实效降低。但是，如若教师在采用启发式教学、共同探究式教学、案例教学、互动式教学等教学方法的基础上，同步借助智慧媒体赋能学生课堂参与，则可使该课程教学话语“活”起来。教师依托雨课堂等智慧媒体展开问答互动及学生互动文本全数据汇总记录等，可以有效汇聚青年大学生滚球体育官网,滚球体育下载：滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想的认知、理解的经典表述，并积累形成滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想内容的青年流行语录库。若将其中优秀语录吸纳为教学话语，可以最大化激活教学语言，并最终推进党的创新理论的青年化阐释。
（二）教学过程：优化“概论”课程的教学模式
教学模式是正确反映教学客观规律，有效指导教学实践的教学行为范型。它是在一定教育思想的指导下，为完成特定的教学目标及内容，对长期教学实践过程中的学情、资源、媒介互动状态等要素分别加以整合所形成的相对稳定的教学样式。
办好思政课关键在教师，教师是教学活动的设计者、组织者和掌控者，需要通过教学设计及教学环节推进教学目标的顺利实现。首先，在“概论”课程教学中，教师基于对雨课堂等智慧媒体平台上教学资源的挖掘、积累与建设，可形成“互动议题模块”“短视频模块”等不同的教学资源模块，为智慧媒体赋能该课程中学生课堂参与的互动议题素材及其教学模式优化等做好准备。此后，智慧媒体赋能学生课堂参与可以推进构建“对话式教学”的教学范式。
“对话式教学”实质是要体现教学活动的启发性和探索精神。该课程中，智慧媒体赋能学生课堂参与，可以推进“对话式教学”教学范式的构建，这将有效改变以往以独白式、劝导式和控制式为主的思政课教学方式，实现教学模式的革新，提升教学成效。此外，智慧媒体赋能学生课堂参与，可作为学生诉求与困惑表达的重要渠道。智慧媒体上的全过程数据追踪与记录以及精准化教学诊断与反馈，可实现教学全过程中的即时学情分析，这有益于教师随时结合新情况、新问题及时把握学生的思想困惑、理解偏差、错误倾向，及时解答、纠偏与引领，使教学过程沿着正确的方向发展，形成新的教学模式......(本文为文章截选，完整版请搜索公众号：“教育传媒研究杂志社”。）
本文系国家社科基金重大项目“提升面对重大突发风险事件的媒介化治理能力研究”（项目编号：21&ZD316）、国家社科基金青年项目“网络圈群化视域下青年大学生政治信仰风险的识别与防范研究”（项目编号：24CKS068）、江西师范大学教改课题“思政课中智慧媒体赋能学生课堂参与研究——以‘滚球体育官网,滚球体育下载新时代中国特色社会主义思想概论’课为例”（项目编号：JXSD202410）的阶段性成果。
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