苏德矿:心中有学生,处处是课堂 | 教育家精神宣讲

2024/03/05 16:57     来源:育见新闻

我叫苏德矿,在浙江大学数学科学学院工作。

我出生于1958年,1977年上山下乡到农村。当年恢复了高考,因为白天务农晚上复习,学的不精,考上了师范专科学校数学系。毕业后,我分配到中学任数学教师。我一边教书一边学习,1982年考上了专升本,1985年又考上浙江大学数学系的研究生。

1988年留校任教,分配到数学系高等数学教研室,从事微积分教学,一直工作到现在。

滚球体育官网,滚球体育下载总书记指出:“加强基础研究,是实现高水平科技自立自强的迫切要求,是建设世界科技强国的必由之路。”大学数学是基础研究的基础,微积分又是大学数学的基础。

微积分很抽象,都是字母和记号的推理,学起来枯燥乏味。怎么样让同学们学好微积分,为将来的专业学习打下扎实的基础?

“钱存在银行怎样收益最大?”我用来解释函数里的“重要极限”概念;我说:“函数就是衣服,求导就是减衣服。天气突然热了,你要减衣服。减到怎样合适呢?一件一件减,到不热了为止。复合函数求导也一样,一层一层求导,直到内函数的导数有公式,就成了。”

我在中学做过几年数学老师,而大学的微积分和中学数学联系又非常密切。大学生数学教育有时也需要中学那样细致、有趣。抽象的数学要让孩子们在体验中产生兴趣,在有趣中找到方法。

同学们的基础不一样,理解力不一样,听课的效果也不一样,怎么样让绝大部分同学都能够听得懂?每天晚上睡觉前,我会在脑海里反思今天上课还可以怎么讲,才能让每个孩子听懂,这一坚持就是36年。

我的课堂也越来越精彩,每次上微积分课程,班容量是150人,最多时有3000人同时选课。我最欣慰的是看到孩子们理解数学后眼里闪烁的光,我觉得那是对我最大的肯定。

后来我担任浙大求是学院育人导师,我每星期会抽出两个小时预约4个同学,与他们交流探讨,为他们答疑解惑。我时常和同学们说,微分了忧伤,积分了希望,相信“天道酬勤”的人生信念,建立目标,坚持下去,终将取得人生的辉煌!

有同学回忆说:“感触最深的是矿爷爷讲解定理的过程,矿爷爷从探索中发现定理,得到定理适用条件。触动了我们心底对数学的热爱。”我的学生不仅有浙大的,还有我在新疆支教的2所高校,我不想让距离阻碍孩子们学习数学的热情。

2013年3月,我在新浪微博上开设了浙江大学苏德矿账号,每天在微博上花两个多小时和同学们讨论高等数学中遇到的问题,几年下来,我的微博账号有165万粉丝,微博年平均阅读量达8000万。

在和同学们交流过程中,我们也建立了深厚的友谊,成为了朋友。现在孩子们不仅问我学习上的问题,面对人生的抉择时,总会听听我的建议。

有一个粉丝在通过微博私信和我交流,他立志要考研究生,我们来回交流有几百次,他经过第4次考研,终于考上了中国科技大学金融专业的研究生。他也开了微博,讲述他的考研复习的挫折与经验,与大家交流探讨,激励着很多奋战在考研路上的同学。

2017年我59岁,我在网络上看到游戏直播十分流行。我在思考,我为什么不可以把课堂教学直播出去,让滚球体育官网,滚球体育下载的人通过网络受益。

一个手机,一个三脚架,就开启了我的课堂实时直播,每周我在浙大上两个班,每次课都直播,工作日我直播课堂,休息日专门直播答疑解惑,少者几千人,多者上万人观看。三年时间,观看人数达到了600多万。

课间我打开直播的美颜功能,瘦脸、磨皮、漂白、大眼睛。一下子把我一个老头子,变成了一个英俊的小伙子。我对同学们说:看吧,不要迷恋网络,不要迷恋主播,那都是个传说。有的同学要给我打赏,我对他们说:你们手中的钱都是父母辛辛苦苦省下来为你们学习用,你们一定要花在刀刃上,不要打赏。

中央电视台、人民日报、新华社等多家媒体报道我的课堂直播和微博答疑。

2018年,我和我的团队又在中国大学MOOC上开设了微积分教学实时录制课,上课的时候左手一个话筒,右手一支粉笔,一边讲一边在黑板上书写,一边和同学们交流。一年下来,我录制了168节课。课时的数量不断增加,我的体重也从145斤瘦到了135斤。

到目前为止,我们微积分在国家高等教育智慧教育平台所有微积分课程中,注册人数已经达到70万多人,评价近4000条,注册人数、综合排名均是第一,2020年我们的微积分课程被评为国家级线上一流课程。

从2014年开始,我在浙江省5个高教园区和省内外100多所高校和中小学交流我的教学的六字要诀:懂、透、精、趣、情、德。

在教学的过程中,我经常了解国内外在教研上的动态,注重教学的研究,发表了近20篇教学研究论文,主编了20本教材和学习指导书,我自己撰写近600万字,获得了省、校级教学成果9项。

我做了一个教师应该做的事,但是党和人民给了我很多的荣誉,我获得了全国优秀共产党员,全国最美教师等荣誉。

我将大力践行教育家精神,勤学笃行,求实创新,启智润心,因材施教,不断探寻新的教学模式与手段,不断优化科普传播方式,为科普事业的繁荣发展尽一份心力,共同创造新时代科学的春天。


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