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陈雪? 陈连龙
【内容摘要】“播音主持创作基础”是高校播音主持艺术专业的核心课程，也是西安培华学院传媒学院播音主持艺术 专业设置的一门兼具理论与实训的主干专业基础课。作为应用型本科高校，本课程传统的课堂教学模式表现出教学思 维固化、学生被动学习、考核评价及反馈缺乏动态化和及时性等问题。本文在分析本科课程传统教学问题表现的基础 上，阐述了基于 BOPPPS 模型的混合式教学设计对本科课程进行教学创新实践与探索的基本思路及实施措施，以期为 高校播音主持艺术专业课程改革创新提供一定的方法参考。
【关键词】BOPPPS 模型；“播音主持创作基础”；课程教学
本科课堂教学质量是高校的立校之本，是衡量 高等教育质量和水平的核心指标。教育部《滚球体育官网,滚球体育下载：加 快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意 见》中明确提出，“推动课堂教学革命。以学生发 展为中心，通过教学改革促进学习革命。积极推广 小班化教学、混合式教学、翻转课堂，构建线上线 下相结合的教学模式”。以此为背景，各高校都在 积极探索课程教学的改革和创新。
全媒体视域和各类学科改革创新背景对于播 音主持艺术专业教师教学提出了更高滚球体育官网,滚球体育下载样化的要 求，传统的以教师为主导的课堂教学模式已经难以 匹配新时代媒介环境对于播音主持人才传播能力的 需求。BOPPPS 模型最早是由加拿大英属哥伦比亚大学（University of British Columbia，UBC） 的 Douglas Kerr 于 1978 年所提出的教学模型，它以建构主义和 交际法为理论依据，打破传统课堂以教师讲授知识 为主体的模式，包括导入、预期成果、前测、参与 式学习、后测与总结六个环节。该模型采用问题驱 动法，强调学生全程参与，能够激发学生的内在驱 动力，提升课堂教学效果。
传媒人不仅需要具有过硬的专业能力，还应深 植爱国主义情怀，坚守政治立场，在纷繁复杂的国 际环境下，在新时代中国的发展进程中，担负起“传 递中国声音，讲好中国故事”的责任使命。作为培 育传媒人的高校播音与主持专业，“播音主持创作 基础”是该专业的核心课程，面向本科二年级学生。 课程内容围绕建立正确的创作观、触发与调动创作 感受、落实有声语言内外部技巧、呈现多样化话语样式等方面展开，引导学生建立融媒体环境下正确 的语言传播创作观，带领学生探究有声语言创作在 传播领域的基本实践技能，切实提高学生语言艺术 创作能力，为增强其语言的感染力、影响力和传播 力打下坚实基础。
一、BOPPPS 模型引入课堂的育人理念
全媒体时代，“50 分钟课堂”是线下教学主战场， 将 BOPPPS 模型运用至“播音主持创作基础”课程中， 旨在以教学目标为导向、以学生为中心，初步实现 以下四个转变：从注重知识点传授的“以教师教导 为中心”向“以学生学习为中心”的教学思维转变； 从“灌输式”“片面追求专业化”向个性化、思政 价值融合化的培养方式转变；教师从“知识传播者” 向激发学生创新创作的“引导者”的角色转变；学 生从被动学习向主动学习的行为转变。基于此教学 育人理念，笔者所在的团队以西安培华学院传媒学 院播音主持艺术专业 2019、2020、2021 三个年级的 专业课程组学生作为教授对象进行教学创新，在教 学过程中引入此模型，打破传统固定教学模式，将 全媒体元素灵活渗入到课程教学体系架构中，进行 线上 + 线下的混合式教学设计。
二、BOPPPS 模型在“播音主持创作基础” 课堂教学中的创新实施
笔者所在的团队按照课前感知学习、课中深入 学习、课后延展学习的三个主要阶段，将 BOPPPS 模型与艺术专业学习内容及特点相结合，进行课堂实施的适当调序。整合教学过程，使学生通过对本 课程的学习，线上享受丰富的融媒体教学资源，完 成相应教学内容的学习，线下抓住课堂重点、难点， 挖掘其内涵和外延，将主要精力放在播音主持语言 创作的实践和应用上，理论联系实际地掌握有声语 言从理解、感受到表达的技巧和方法。具体实施为 将原有 BOPPPS 模型六要素导入 (Bridge-in)、学习目 标 (Objective/Outcome)、前测 (Pre-assessment)、参与 式学习 (ParticipatoryLearning)、后测 (Post-assessment) 和总结 (Summary)，结合播音主持专业授课特点，将 前测 (Pre-assessment) 提前，以整合教学过程。即课 前感知学习阶段对应前测、导入、学习目标三个环节， 课中深入学习主要对应参与式学习环节，课后延展 学习对应后测和总结环节......
（本文为文章截选，完整版请见《教育传媒研究》2023年第4期，本刊已入中国知网、万方、维普等相关学术数据库）
本文系 2021 年滚球体育官网,滚球体育下载教育科学“十四五”规划课题“新文科背景下应用型本科高校播音与主持艺术专业人才培养探索与实践研究” （项目编号：SGH21Y0357）；2021 年校级教育教学改革研究项目“地方民办高校播音与主持艺术专业应用型人才培养综合改革与 实践研究”（项目编号：PHJG2141）的阶段性成果。
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