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【孩子一年级 你准备好了吗】
观点一:
家长重视幼小衔接分为两个部分,一是在学前阶段要为上小学做一些必要的准备,比如按照学校的作息时间培养孩子良好的起居习惯;二是入学后促进顺利完成过渡,适应学校生活,胜任学校要求。
幼小衔接一般指大班与一年级阶段的衔接,有的衔接是中班4、5岁开始至小学低年级阶段;在所有的学习阶段的衔接中,相比初小衔接、初高衔接对能力要求的跨度,幼小衔接的跨度是最大的,所以,入学前的准备很重要。
观点二:
对于学前教育去“小学化”的话题,要有两点认知,一是不强调教什么,应该强调如何教,如何让孩子对世界、对生活感兴趣,并愿意探索。二是四五岁儿童提前大量写字、算数的局限性很大;
鼓励学前教育去“小学化”的原因:
第一,单纯的识字算数,刺激单调,缺少综合感知,精神发育相对迟缓;
第二、从学习方法看:重复性为主,不可持续;出现“三年级现象”;
第三、提前识字算数,占有儿童身体活动的时间和空间,对儿童也是一种剥夺;
第四、有些儿童的学习障碍,是提前识字超过负荷导致的后天受损造成的;
观点三:
一年级孩子的学习特点
1、两个“不可能”:不可能考虑周全,不可能长时间专心
2、三个“容易”:容易忘记任务、容易受干扰、容易缺乏自信
家长要充分认识幼小衔接正确的理念和教育方法,了解一年级孩子学习的特点,切忌把特点作为缺点去纠正,要给到孩子正确的引导,让孩子爱上阅读、爱上运动,找到孩子终身学习、可持续发展的条件。
观点四:
给幼小衔接的孩子提要求的建议
1、提要求要具体明白
2、一次不能提多个要求
3、提要求 重在去做到
4、提要求的几点艺术(孩子学习、用脑时不提要求;孩子疲惫时不提要求;有外人在场时不提要求;家长情绪不好时不提要求;不随便提要求)
观点五:
孩子要养成好的几点好习惯建议:
一、学习习惯的准备:紧跟老师的习惯,需要“听”的能力、专注力
二、“自己做”的习惯:需要从生活自理开始养成,自己的事情自己做,家长要随着孩子的成长逐步放手
三、赶紧做(不拖拉)的习惯
四、规矩意识习惯:定规矩、规则制定的重要性
四、社交性能力:共处能力,礼貌、友好、秩序(等待)、分享、合作、反抗、妥协、维护权利、克服自卑、退缩;学会分享、对等意识,会想办法解决矛盾冲突、学会表达沟通
观点六:
幼小衔接期建议家长要做好的准备
1、小学生家长与小朋友家长角色的职责、压力完全不同;
2、压力情境下,教育耐心会大大降低;
3、孩子上学,家长要失去滚球体育官网,滚球体育下载的自由时间;
4、要重新建立适应孩子上学的家庭生活秩序;
5、要认识到学校的制度化、规则化、复杂化;
6、与老师达成教育一致并非自然而然;
7、要开始具备“慢教育”的能力和观念,教育是一个慢活儿,具备慢教育能力,才能从容应对孩子上学之后一系列的压力冲突,才能克服急功近利、保护孩子慢慢学习、慢慢成长的过程。
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